האם המכללות והאוניברסיטאות המסורתיות יתיישנו?

טכנולוגיות אוטומציה ובינה מלאכותית הופכות את הייצור, העבודה העסקית והעסקית הקמעונאית, ומספקות הזדמנויות חדשות לחברות לחקור ולהציב איומים גדולים על אלה שלא מסתגלים לזמנים. אתגרים מפחידים לא פחות מתמודדים עם מכללות ואוניברסיטאות, אך הם איטיו להכיר בהם.

נכון לעכשיו, המכללות והאוניברסיטאות מודאגות ביותר מתחרות מבתי ספר או מערכות אימונים המשתמשים בטכנולוגיית למידה מקוונת. אבל זה רק היבט אחד של השינויים הטכנולוגיים שכבר עוברים. לדוגמה, חברות מסוימות עוברות לדרוש מהעובדים הדרכות והסמכות מיומנויות ספציפיות - בניגוד לתארים במכללה.

כפרופסור שחוקר אינטליגנציה מלאכותית ומציע קורסים למידה מרחוק, אני יכול לומר שחינוך מקוון הוא אתגר מפריע שעבורו המכללות אינן מוכנות. היעדר ביקוש לסטודנטים כבר סוגר 800 מתוך כ -10, 000 מכללות הנדסיות בהודו. ולמידה מקוונת העלתה כמחצית מהמכללות והאוניברסיטאות בארה"ב בסכנת כיבוי במהלך העשורים הקרובים כשתלמידים מרוחקים זוכים להשכלה דומה באינטרנט - בלי להתגורר בקמפוס או להשתתף בשיעורים באופן אישי. אלא אם כן אוניברסיטאות עוברות במהירות להפוך את עצמן למוסדות חינוך לעתיד בסיוע טכנולוגיה, הן מסתכנות להתיישן.

אלטרנטיבות קיימות לעריכה גבוהה המסורתית

כמויות עצומות של מידע זמינות כעת ברשת בחינם, מוכנות לצפייה, האזנה או קריאה בכל עת, על ידי כל מי שמחובר. במשך למעלה מעשור, חברות פרטיות, מלכ"רים ואוניברסיטאות כאחד עושות ניסויים בקורסים מקוונים, המוצעים לעתים קרובות בחינם או בעלות נמוכה למספר גדול של סטודנטים ברחבי העולם. מחקרים הראו שסטודנטים יעילים באותה מידה להשתמש בשילוב של קורסים מקוונים והדרכה מסורתית בכיתה כמו שזה פשוט לעשות שיעורים באופן אישי.

ספקים של קורסים מקוונים פתוחים מאסיביים (המכונים לעתים קרובות "MOOCs") מחדשים דרכים לאנשים שמשלימים את השיעורים להציג את הישגיהם בדרכים שמעסיקים יכולים להבין בקלות. לדוגמה, סטודנטים בכיתות מסוימות מ- edX ספקי ה- MOOC הגדולים יכולים לקבל תעתיק רשמי של אוניברסיטת אריזונה המציג את הקורסים והציונים שלהם. מעסיק לעולם לא יכיר את האדם שלמד ברשת. (יש גם איום נוסף על המודל העסקי של האוניברסיטאות: סטודנטים יכולים לקחת את הכיתות ולקבל את הציונים שלהם בחינם; הם צריכים לשלם רק אם הם מרוצים מהציונים שלהם, ואם הם רוצים אשראי רשמי במכללה.)

זו תקופה של שינוי מהיר בשונה ממה שאוניברסיטאות התמודדו איתן במשך מאות שנים.

התפתחות האוניברסיטה

אוניברסיטאות אירופיות מימי הביניים הכשירו אנשי כמורה בחוק קנוני, דיון תיאולוגי ומינהל דתי. מוסדות אלה צברו מאגרי ידע עצומים, אחסנו ואינדקסו אותם בספריות, שהפכו למוקד הקמפוס.

כאשר מדינות אירופה חקרו את העולם והקימו מושבות מעבר לים החל מהמאות ה -15 וה -16, אוניברסיטאות התפתחו כדי להכשיר קצינים לנהל את אותם שטחים, ללמוד ניווט ברחבי האוקיינוסים ולשמור על בריאותם של הקולוניסטים. לאחר המהפכה התעשייתית, המכללות התחלפו שוב, לימדו עובדים כיצד להשתמש בשיטות וכלים מדעיים וטכנולוגיים חדשים.

במאה ה -21 מקום העבודה משתנה פעם נוספת; מה שעסקים, ממשלות וחברה זקוקים לחינוך משתנה, והטכנולוגיה הפכה את ספריית לבנים וטיטות למיושנת. זה היה אמור להיות שמשתמשים בטכנולוגיה צריכים לדעת איך זה עובד. בימים הראשונים של הנהיגה, למשל, היה חשוב לנהג להיות מסוגל לתקן מכונית שנשברה בצד הדרך, אולי רחוקה מכל מכונאי מומחה.

אבל בכלכלה הפוסט-תעשייתית הנוכחית, זה השתנה: אפילו מכונאי רכב משתמש במחשב כדי להתחבר למערכות רכב כדי לזהות מה לא עובד כמו שצריך. מעט מאוד אנשים צריכים לדעת כיצד מערכות המחשבים הפנימיות הללו עובדות; הם רק צריכים להיות מסוגלים לפרש קריאות חיישנים והודעות שגיאה.

שוק עבודה משתנה

כעת, מספר העבודות הכרוכות בעיקר במיומנויות שגרתיות - הן פיזיות והן קוגניטיביות - הולך ומצטמצם עם הזמן. הגדלת האוטומציה במפעלים מחליפה במהירות עובדים במפעלים, אפילו במדינות בעלות שכר נמוך כמו סין. טכנולוגיות בינה מלאכותית כמו למידת מכונה וראיית מחשבים מבטלות לצמיתות עבודות מיומנות גבוהה גם במשרדים. כלכלות עולמיות רבות - כולל בארצות הברית - הופכות מייצור לשירות, בו מרבית המשרות החדשות אינן דורשות השכלה מתקדמת.

העבודות שנותרו כרוכות בפחות משימות שגרתיות. האנשים שעושים עבודה זו עדיין יזדקקו לחינוך כלשהו מעבר לתיכון. אך יתכן שהם לא צריכים כל כך הרבה להשתתף בשיעורים בקמפוס האוניברסיטאי הפיזי, או אפילו לחיות בו. מכללות שנמצאות מחוץ לשכבה הגבוהה ביותר של הכרת איכות ושמות - ואלה שלקחו על עצמם כמויות גדולות של חובות לבניית מתקנים פיזיים - יסבלו ככל שהביקוש לשירותיהם יפחת.

תחרות בין מכללות

גורם נוסף המאתגר את קיומם של האוניברסיטאות הוא העלייה במהירות של חינוך מסורתי במכללה. עד כה, בארה"ב הביקוש לתארים ממכללות מגורים נותר גבוה מכיוון שקל להשיג הלוואות מגובות ממשלתיות. אולם חוב ההלוואות לסטודנטים בארה"ב הגיע ל -1.45 טריליון דולר ארה"ב - ורק 20 אחוז מהלווים עשויים שלא להרוויח מספיק כדי להחזיר להם.

אוניברסיטאות אולי מדגישות ערכים בלתי מוחשיים של למידה אישית, כמו קשר אישי ותקשורת לא מילולית, אך העלויות הופכות לגורם גדול יותר. הורים ותלמידים בארה"ב שואלים יותר ויותר אם שווה להוציא כ 30, 000 $ - או אפילו יותר מ 60, 000 $ - בפחות מ- 240 ימי לימודים במכללה פרטית למגורים פרטית - יותר מ- 250 $ ללילה.

התחרות העיקרית של המכללות הפרטיות כרגע מגיעה מאוניברסיטאות ציבוריות. המחירים שלהם נמוכים משני שלישים, אך הלימוד עדיין כרוך בקורסים רבים שנלמדים בצורה מקוונת באותה קלות.

בקרוב הסטודנטים ירצו לקחת מגוון קורסים מאוניברסיטאות שונות, ויבחרו בכל כיתה ובית ספר לגופו ולתועלתו הספציפית. זה יחמיר את התחרות בין מוסדות, יפחית את עלויות הסטודנטים - ואת הכנסות האוניברסיטאות.

הקורסים יהפכו לחוויות משותפות עבור קהילות למידה מקוונות. חלק מהמכללות עשויות לנסות לחייב את הסטודנטים בגין חוויות למידה מיוחדות באופן אישי, אך אלה יהיו תוספות למי שיכול להרשות לעצמן אותם, ולא את נורמת ההשכלה הגבוהה בה הם כיום.

למצוא דרך חדשה ללמד

כמה אוניברסיטאות - אלה בראש, עם הכי הרבה כסף ומומחיות - מגיבות לשינויים הקרובים להשכלה גבוהה. חלקם מקימים שותפויות עם אוניברסיטאות בינלאומיות וחברות הוראה מקוונות, או בונים בעצמם תוכניות למידה מרחוק. חלקם, כמו בית הספר להארכת הרווארד, הם עיבודים היי-טקיים של קורסי התכתבויות שאנשים נהגו לעבור בדואר.

בית הספר להרחבה של הרווארד רושם כמעט 2, 000 מועמדים ולמעלה מ- 13, 000 סטודנטים שאינם תארים, הלומדים שיעורים ברשת, בקמפוס או שילוב של שניהם. סטודנטים יכולים להרוויח תואר ראשון באמנויות הליברליות בלימודי הרחבה. בעלות משוערת של 49, 500 דולר, תואר בן ארבע שנים זול יותר משנה אחת בקמפוס בהרווארד.

אך הרוב המכריע של האנשים הלומדים את שיעוריה לעולם אינם מקבלים תואר כלל. הם רק מחפשים קורס מסוים, או אולי מעטים, בהתאמה אישית של השכלתם.

מעסיקים ינצלו בקרוב גם אופציות כאלה: אוניברסיטאות ימצאו את עצמן מתבקשות לבנות תוכניות ספציפיות לחברות מסוימות. ואוניברסיטאות ימצאו את עצמן צריכות לחקור דרכים אחרות טכנולוגיות בינה מלאכותית יכולות לעזור להפחית את עלות החינוך.

סאבאש קאק, פרופסור ללימודי ממשל להנדסת חשמל ומחשבים, אוניברסיטת אוקלהומה