על חלקת אדמה מאובקת מתחת למעבר בטון, כמאה ילדים, בניהם ובנותיהם של נהגי ריקשה ועובדי משק, יושבים רגליים משולבות על מחצלות מלוכלכות, בכפות רגליים יחפות או כפכפים, לומדים את אותיותיהם ומספריהם - וגם היסודות להגנת הסביבה.
תוכן קשור
- ראו היכן הסכסוך במדעי האקלים פלש לכיתות בארה"ב
- שבעה חידושים מעוררי השראה בחינוך מרחבי העולם
- האם בוטנאים צעירים בבית ספר למגנטים יכולים למלא תפקיד חיוני בהגנה על מערכת אקולוגית עירונית?
כמה קילומטרים וברחבי עולם, בקמפוס הירוק המטופח של בית ספר פרטי ממש מחוץ לניו דלהי, תלמידים להוטים במדים לבנים פריכים נוטים גן עשבים מרפא, מכינים שקיות מעיתון שהושלך בכדי להחליף את הפלסטיק ולספוג את הידע שהם אני אשמח להוריהם על שמירת חשמל ומים.
כל אחד מ -1.3 מיליון בתי הספר בהודו, כמו גם כל אוניברסיטאות 650 פלוס שלה, נדרשים על ידי צו בית משפט עליון לחנך כל הודי צעיר לגבי הסביבה והקיימות. הנהגת התוכנית היא אמונה שלימוד נושאים אלה הוא המפתח לטיפול בבעיות האקולוגיות הקשות הרבות בהודו, החל מאוויר ומים מזוהמים וכלה בחוסר תברואה המחולל מחלות.
"הם הולכים לצמוח ולהפוך למקצוענים, מנהיגים, כך שאם תקבלי את העקרונות האלה כשהם ילד, אני בטוחה שזה יישאר איתם", אומרת אנומיתה רויצ'ובורי, מנהלת מחקר וסנגור במרכז למדע וסביבה במרכז ניו דלהי.
במדינה רחבה הנאבקת אפילו ללמד את כל ילדיה לקרוא, היקף המאמץ והאמביציה הם מדהימים. ובמקומות רבים, הצלחתה עדיין מטופחת במקרה הטוב.
בתי הספר שעושים את החינוך הסביבתי בצורה הטובה ביותר הפכו את הקיימות לפרויקט נרחב של בית ספר ולא רק נושא נוסף שעליו ילמד ילדים דוחות, אומר ברנרד קומבס, מומחה לחינוך לקיימות באונסק"ו, המדע, החינוך והתרבות של האו"ם. סוכנות, בפריס.
"זה לא רק בגלל שאתה עושה את קורס הביולוגיה שלך שאתה שומע עליו, זה משהו שכל בית הספר לקח, " הוא אומר. "יש סטודנטים שלא מתעניינים בנושאים מדעיים, הם מתלבטים יותר עם מחלוקות או לימודים חברתיים."
גישה זו, אומרת קומבס, יכולה להועיל במדינות רבות. "חינוך מדעי במקומות רבים, זה פשוט כל כך משעמם." שיעורים מעבר לשטח בית הספר הם דרך נוספת לעורר התרגשות, הוא אומר. ביער המנגרובים של Sundarbans במזרח הודו, למשל, עובדים צעירים כדי לחנך את הכפריים כיצד להתקיים יחד עם נמרים.
"הם משתמשים בדרמה, הם משתמשים במשחק, הם משתמשים באמנות, ואז הם עצמם הופכים לסוג של שליחים בעניין הזה, ואני חושב שזו דרך נהדרת לעורר השראה לילדים, " הוא אומר.
אם נעשה בצורה נכונה, חינוך סביבתי יכול לעזור לטלטל בתי ספר שהסתמכותם על דרכי ההוראה המיושנות מרתיע את התלמידים מתשאול, אומר קרטיקיה סרבהאי, מנהל המרכז לתמיכת הממשלה לחינוך סביבתי. התייחסות לנושאים כמו להסתגל לאקלים משתנה, או כיצד לשמור על הסביבה תוך צמצום העוני, יכולה לעזור בפיתוח כישורי חשיבה ביקורתיים, טוענים מחנכי קיימות רבים.
אולם לעת עתה זו תקווה רחוקה. 12 שנים לאחר הנחיית בית המשפט משנת 2003 הממשלה לא מצליחה להכשיר מורים באופן הולם כיצד לשלב סוגיות בקיימות, אומרת סילביה אלמיידה, מרצה לחינוך למדע באוניברסיטת מונאש באוסטרליה שלמדה חינוך סביבתי הודי. זמן בחוץ, פעילויות מעשיות ודיון בהיבטים החברתיים והכלכליים במערכת היחסים של האנושות עם עולם הטבע, כל אחד נראה כחשוב מכריע לחינוך סביבתי, אך הם פשוט לא מתרחשים בבתי ספר עניים רבים, היא אומרת.
מחוץ לבתי ספר פרטיים עשירים ובתי ספר שמקבלים עזרה מארגונים מומחים, ההוראה הסביבתית הרבה מגיעה היישר מספרי לימוד, היא אומרת. מידות כיתות גדולות, חוסר מימון ומסורת של לימוד חלף מקשים מאוד על הוספת אלמנט נוסף לתוכניות הלימודים, מוסיף אלמיידה.
"קל מאוד לומר 'אתה עושה את זה ואתה עושה את זה'. אבל איך הם תומכים בכך? "אלמיידה שואלת. "איפה השעה, איפה הגמישות? הכיתה בה ביקרתי, 100 תלמידים על ספסלים זעירים וצפופים, בקושי מספיק כדי להזיז את המרפק - לאיזה סוג של יצירה אנו יכולים לצפות ממורים בסביבות כמו זו? אנו מדברים על דרכים חדשניות להוראה, למידה בחוץ: כיצד מורה יחיד יכול לקחת 75 תלמידים בחוץ? "
סרבהאי לקח כשלוש שנים מרגע מתן צו בית המשפט עד שכל בתי הספר בהודו קיבלו ספרי לימוד עם תוכן סביבתי. אבל הכשרת כל מורה היא משימה אדירה, הוא אומר. אף על פי שכל תכניות ההשכלה למורים מכסות את הנושא כעת, רבים מאלו שכבר עובדים בתפקיד עדיין לא עברו הכשרה כזו.
"זה באמת מאט את תהליך השינוי", אומר סרבהאי. "הודו בדרך לקבל תוכנית טובה מאוד, אבל זה ייקח עוד כמה שנים עד שתוכל להגיד שהיא במקום."
רק עשרה אחוזים מבתי הספר מלמדים היטב סוגיות סביבתיות, אומר סרבהאי. זה יהיה 2020, הוא מעריך, לפני שההכשרה של המורים תושלם ולכל בית ספר הודי יש תוכנית יעילה לחינוך סביבתי. לפי שעה הקבוצה שלו מספקת חומרי תמיכה ומשאבים ל 200, 000 בתי ספר, וארגונים אחרים הממוקדים בסביבה תומכים במספרים קטנים יותר. יש גם יוזמות חוץ בית ספריות, כמו רכבת מדע אקספרס שהגיעה ל -11 מיליון ילדים מאז 2007.
מורים הודים רבים לימדו עצמם בשיטות רוטה, ועד שההכשרה שלהם תשתפר, המערכת לא תשתנה, אומרת אלמיידה. מכללה להכשרת מורים אחת בה ביקרה "הייתה עטופה במכונת זמן שחזרה 15 שנה אחורה", בניגוד לאותם בתי ספר לרפואה והנדסה מהמתקדמים באותה אוניברסיטה.
"זה היה מבנה ישן, הספרייה הייתה ספרייה ארוכה במסדרון, מלאה ספסלי עץ, " היא אומרת. "שני מחשבים במוסד כולו, אחד בספריה ואחד עם המנהל."
תלמיד בבית הספר הציבורי בדלהי נוידה וגנן בית הספר עובדים על פרויקט גינון. (נהה טרה מהטה) גישות ההוראה תלויות כמובן בגיל הילד. בעוד שהצעירים ביותר עושים טיולי טבע ובתי הספר בחטיבת הביניים נוטים גנים, ילדים גדולים יותר בוחנים את מחזור הפחמן ולומדים על הגורמים והשפעות של שינויי אקלים.
וכמו בכל מדינה שנמצאת בחלוקה חלקית בכיתות, גם חוויות התלמידים משתנות מאוד בהתאם למשאבי בתי הספר שלהם. בבית הספר החופשי מתחת לגשר, כיתה תחת כיפת השמיים, הנתמכת לתרומות, מתחת למסילה המוגבהת של מטרו דלהי, אומר המורה לקסמי צ'נדרה שהוא מדבר עם התלמידים על שינויי אקלים, שכבת האוזון וההרכב הכימי של השמש.
"חשוב ללמד את הילדים שהטבע הוא החלק החשוב ביותר בחיים", אומרת צ'נדרה. "הם יכולים ללמוד קשה ולהיות רופא או מהנדס, אך ראשית הם צריכים לדעת את חשיבות הסביבה."
יש לגשת לחלק מהנושאים באופן שונה בהודו מאשר במקומות עשירים יותר. הקבוצה של סרבהאי, שלא מוכנה להרצות את האנשים החיים ברמת קיום על צמצום הצריכה, שכתבה את סיסמת האקלים האו"ם אחת, "לבעוט בהרגל CO2", כ" CO2, בחר נכון! "
"איך אתה רוצה שאלך לבית ספר בכפר שאין לו חיבור חשמל ואומר 'תבעט בהרגל?'" הוא שואל.
בניגוד לקבוצות סביבתיות במדינות עשירות, המתמקדות במידה רבה בקיצוץ השפעת הצריכה, סביבתיות בהודו תמיד הייתה קשורה קשר הדוק עם מאמצים נגד עוני, וזה נכון גם בבתי הספר, הוא אומר.
השימוש במשאבים בחוכמה בא באופן טבעי למי שיש לו מעט, וסרבהאי אומר שזה כוח שמורים יכולים לבנות עליו. לעתים קרובות הוא מעודד מנהלים לאפשר למועדון הסביבה של בית הספר שלהם לשמור על החיסכון הנובע מכונני החיסכון באנרגיה של החברים. המנהלים בדרך כלל המומים, הוא מוסיף, כשהם רואים בדיוק כמה כסף הם הבטיחו.
Sarabhai אומר כי תמיד יש לדון בסיפורי הצלחה ופתרונות פוטנציאליים יחד עם בעיות. מחנכים ברחבי הודו החליפו את הרעיון של טביעת רגל סביבתית בזה של טביעת יד, כסמל לפעולות החיוביות שאדם יכול לנקוט. "הידיים שלנו מייצגות את כוחנו, " אומר הילד בן העשרה בהיידראבאד שהעלה את הרעיון, נזכר סרבהאי.
עם התעניינות בללמד על קיימות הצומחת באזורים רבים בעולם, טביעת היד הוצאה למדינות כולל דרום אפריקה ויפן. "גישה זו יכולה לעשות וניתן לחלוק תקווה זו ברחבי העולם", אומר מחש פרדהאן, ראש החינוך הסביבתי בתוכנית הסביבה של האו"ם בניירובי, קניה.
אישה עוברת על פני אשפה במזרח דלהי. על פי ארגון הבריאות העולמי, זיהום האוויר של דלהי הוא הגרוע ביותר בעולם. (נהה טרה מהטה) בקמפוס השופע של בית הספר הציבורי בדלהי נוידה, בית ספר פרטי בפרברי הבירה, קבוצה להוטה של ילדים בני 10, כולם חברים במועדון האקו, מתפארים בגאווה בנסיעת הניקיון שלהם בשוק מקומי ובבית הספר. מכונת מחזור נייר ובורות קומפוסטציה.
"סביבה היא ערך חשוב כמו יושר, כבוד לזקנים", אומר ראשיים בגגה בן ה -17, סגן נשיא המועדון.
למרות שקשה לכמת את ההשפעה שיש לחינוך לצעירים על הסביבה, לפעמים התוצאות ברורות, אומר רויצ'ובורי, מהמרכז למדע וסביבה. ילדים באלף בתי הספר שקבוצתם עובדת עימם למדו כיצד השימוש החזיזי בפסטיבל ההינדי של דיוואלי מחמיר את זיהום האוויר הרעיל כבר בערים רבות.
"זה אירוע דתי, זה אירוע חברתי, " היא אומרת. "הדברים צריכים להיעשות באמצעות מודעות. הילדים הלכו ואמרו להוריהם 'אנחנו לא הולכים לעשות זיקוקים'. אז כאן אתה באמת רואה שינוי. "
אגודת העיתונאים הסביבתיים מימנה נסיעות לסיפור זה.
