בגיל שש, בנות כבר הפסיקו לחשוב על המין שלהן כ'מבריק '

זוהר עשוי להיראות כמו תכונה חסינה מפני הטיה: כאשר אדם יכול להוכיח את כשרונותיו האינטלקטואליים, הוא מרוויח את התווית. אבל כמו כמעט כל תווית אחרת בחברה, הברקות כפופות גם לסטריאוטיפים. לין ביאן, סטודנט לתואר שלישי בפסיכולוגיה באוניברסיטת אילינוי באורבנה-שמפיין, רצה לראות אילו גורמים קובעים עד כמה סביר שאדם ייחשב כ"גאון "או" מבריק "במקום מישהו שפשוט עובד קשה.

תוכן קשור

• סקסיזם מבאס לכולם, מדע מאשר
• מדוע היקום זקוק ליותר אסטרונומים שחורים ולטינים

גורם ראשוני? מגדר. "הסטריאוטיפים עוסקים בכול יכולת מולדת - למי יש את זה ומי לא", אומר הפסיכולוג של אוניברסיטת ניו יורק, אנדריי צ'ימפיאן, ששיתף פעולה במספר רב של סקרים בקנה מידה גדול על האופן שבו אנשים משרים סטריאוטיפים. "התרבות שלנו אכן מקשרת הברקה יותר לזכרים מאשר לנקבות."

בסקר אחד שבדק יותר מ- 14 מיליון ביקורות באתר RateMyProfessors.com, מצא Cimpian ועמיתיו כי יש סיכוי גבוה יותר שסטודנטים יאפיינו את הפרופסורים שלהם באמצעות המילים "גאוניות" ו"גאונות "בתחומים שבהם היו פחות נשים ופרופסורים שחורים (פיזיקה, מתמטיקה או פילוסופיה, למשל). הסיבה הסבירה, הוא ועמיתיו מצאו בשנת 2015, היא שנשים מרתיעות את עצמן מלהיכנס לתחומים אלה בגלל הסטריאוטיפ שגברים הכי מסוגלים להצליח בהם.

"עדויות לאסוציאציה זו מסביבנו", אומר ביאן, ומצביע על שפע תכניות הטלוויזיה המתארות גיבורי "גאונות" גברים כמו שרלוק, בהשוואה למחסור היחסי בתוכניות המציגות דמויות נשיות דומות.

סטריאוטיפים אלה יכולים לעכב אפילו את הנשים שעוזרות לתחומים אלה. מניתוח מכתבי המלצה לתפקיד בפקולטה למדע מ -2007 נמצא כי יש סיכוי שגברים יתוארו עם "תארים בולטים" שמשתמעים מגאונות היא כוחם. בינתיים, נשים היו מוגדרות לתיאור "תארים מאבן משחזת" שמשתמע מכך מוסר העבודה היה אחראי יותר להצלחתם.

לתפיסות אלה של מעסיקים וממונים על פוטנציאליים יש השפעות בחיים האמיתיים: הן עלולות לפגוע בסיכויי הנשים להתקדם באקדמיה ובכוח העבודה. "אם אנחנו רוצים לשנות את דעתם של צעירים ולהפוך את הדברים לשווים יותר לבנות, אנחנו באמת צריכים לדעת מתי הסטריאוטיפ הבעייתי הזה עולה לראשונה", אומר ביאן.

במחקר שפורסם אתמול בכתב העת Science , ביאן וקימפיאן התכוונו להצביע בדיוק מתי הסטריאוטיפ הזה נחרט במוחן של נשים צעירות. הם התמקדו בקבוצת גיל שניתן להבחין בהם: בנות מגיל 5 עד 7. "זה עידן בו יש הרבה למידה חברתית", אומר קימפיאן.

כדי לעקוף את העובדה שילדים צעירים ככל הנראה יתקשו לתפוס את הניואנסים של המילים "גאוניות" או "גאונות", עיצבו החוקרים סדרה של תרגילים כדי לאמוד את הסטראוטיפים שעלולים להסתובב במוחם.

בתרגיל אחד, כמעט 200 ילדים האזינו לסיפור שתיאר גיבור "באמת, ממש חכם", ללא שום רמיזות לגבי המין של אותו אדם. לאחר מכן התבקשו לנחש אם הגיבור הוא זכר או נקבה. בנים ובנות בסביבות גיל 5 ניחשו בדרך כלל את המין שלהם, אומר ביאן, המחבר הראשי של המחקר. אבל בגיל 6 ו -7, התוצאות כבר השתנו.

בעוד שבנים המשיכו לנחש בעיקר שהגיבור הוא גבר, הבנות היו הרבה יותר סבירות גם לנחש שהאדם "באמת, באמת חכם" שקראו עליו היה ילד.

משימה אחרת הציגה שני משחקים שהומצאו בפני 200 ילדים נוספים, כאשר האחד תואר כילדים שהם "באמת, ממש חכמים", בעוד שנאמר שהאחר נועד לילדים ש"מנסים באמת, באמת קשה ". בגיל 5 נערות ונערים לא הראו הבדל משמעותי באיזה משחק הם התעניינו ביותר. אך שוב, בגילאי 6 ו -7, בנות היו בעלות סיכוי הרבה יותר מאשר בנים להיכנס למשחק לילדים המנסים קשה.

(מעניין, עם זאת, כאשר הנערות והנערים התבקשו לנחש מי עשה את הציונים הטובים ביותר מקבוצה של נערות ונערים, הילדים בכל הגילאים ניחשו את המין שלהם. במילים אחרות, הילדים ראו הישגים בצורה שונה מהברק. " זה מדבר עד כמה מנותקים מהעדויות האובייקטיביות הסטראוטיפים הללו, "אומר קימפיאן.)

כל הסטראוטיפים העצמיים העדינים, ואפילו הלא מודעים הללו מסתכמים. "עם הזמן, אפילו ההחלטות הקטנות מאוד האלה, הם יכולים לכדור שלג בהבדלים גדולים יותר", אומר קימפיאן.

ישנם מספר גורמים בגידולו של הילד המניע את הסטראוטיפים הללו. אבל ההורים בהחלט ממלאים תפקיד גדול, אומר קימפיאן.

"למרות שהורים עשויים שלא לאשר במפורש את הסטריאוטיפים האלה, הם בכל זאת חלק מהתרבות הזו", הוא אומר. הוא מצטט ניסוי לא פורמלי שפורסם ב"ניו יורק טיימס " בשנת 2014, בו כלכלן התבונן בנתוני חיפוש אנונימיים של גוגל כדי לגלות שההורים נוטים הרבה יותר לשאול את גוגל על ​​בניהם שהם גאונים מאשר בנותיהם, והיו סבירים הרבה יותר לשאול את גוגל אם בנותיהן סובלות מעודף משקל או מכוערות מבניהן.

אמונות הוריות אלה יכולות להתבטא במובנים רבים, אומרת הפסיכולוגית אוניברסיטת סארי, הארייט טננבאום, שלא הייתה מעורבת במחקר. לדוגמה, מחקר Tenenbaum שפורסם בשנת 2009 מצא כי ההורים נוטים הרבה יותר להשתמש בתגובות מייאשות עם בנותיהם מאשר בניהם בכל הנוגע לאקדמאים. גם המורים ממלאים תפקיד, לדברי טננבוים, כשהם מציינים את העובדה שתפיסות הבנות החלו להשתנות סביב גיל 6 - בדיוק כאשר הלימודים נעשים אינטנסיביים ואקדמיים יותר.

"הורים ומורים צריכים להיות מודעים יותר לשפה שהם משתמשים בהם עם ילדים אם הם רוצים שבנות יתעניינו יותר בתחומים כמו מדע, " היא אומרת.

קתרין היל, ראש המחקר באיגוד האמריקני של נשות האוניברסיטה, מסכימה כי הורים יכולים וצריכים למלא תפקיד תומך יותר עבור בנותיהם הצעירות. עידודם לבנות, לעסוק בספורט ואף לשחק יותר עם בנים, כל אלה עוזרים לבנות לפתח הלך רוח בריא יותר ביחס ליכולות שלהן, היא אומרת.

"זה לא טבע, זה מטפח", אומרת היל, כשהיא מציינת את דו"ח המחקר של הארגון שלה משנת 2010 על הסיבות לכך שנשים כה מעטות נכנסות לתחומי STEM (שתיים מהסיבות העיקריות: ההטיות של החברה נגד נשים במדע וחוסר תמיכה באוניברסיטאות).

צ'ימפיאן אומר שהוא וצוותו עובדים כעת על מנת ליצור מחקר אורכי שיעקוב מקרוב אחר קבוצה גדולה של ילדים מגיל 5 עד 7, ולעקוב אחר כל הדברים החל מהרכב הכיתות שלהם, לאילו סוגי מדיה הם נחשפים לדעותיהם של הוריהם על מגדר. מחקר זה יבקש להצביע על האופן בו ההורים והמומחים הטובים ביותר יכולים להתערב בכדי למנוע התפתחות של עמדות רעילות אלה.

"אנחנו באמת צריכים למצוא את המקורות לסטראוטיפים האלה", אומר ביאן.