מה העתיד של חינוך המכללה?

הכיתה במכללה לעתיד? תמונה באדיבות המשתמש של פליקר אד Yourdon.

לפני כשנה התחיל קומץ הפרופסורים בסטנפורד לקלוע מהפכה בחינוך המכללות.

סבסטיאן תרון, הידוע יותר כראש הצוות שמאחורי המכונית חסרת הנהגים של גוגל, החליט שהוא והקולגה פיטר נורוויג יתחילו להנגיש את הקורס הפופולרי שלהם בבינה מלאכותית ברשת. בחינם. לכל מי בעולם. כ -160, 000 איש נרשמו.

כמה שבועות לאחר מכן, חוקר אחר של גוגל / מדען מחשבים של סטנפורד, אנדרו נג, עקב אחריו והציע את הקורס הפופולרי לא פחות שלו, "למידת מכונה" בחינם. יותר ממאה אלף איש צפו בהרצאותיו ברשת. כפי שציין נג, היה לוקח לו 250 שנה להגיע לתלמידים רבים בכיתת סטנפורד רגילה.

הבעיה היא כמובן שסטנפורד גובה סטודנטים בכיתות הלימוד הקונבנציונאליות כ 40, 000- דולר לשנה. חינונים חופשיים לא היו אסטרטגיה עסקית טובה.

כבר בינואר, תארן הציבה כספי הון סיכון והשאירה את סטנפורד להתחיל את Udacity, שירות חינוך עצמאי, מקוון בלבד המתמקד בקורסי מדע וטכנולוגיה. בתוך כמה חודשים, Ng ומדען מחשבים אחר של סטנפורד, דפנה קולר, עיכבו את מטען הסירה שלהם בכספי ה- VC - סכום שדווח על 16 מיליון דולר מלכתחילה - ויצאו לחופשה מסטנפורד כדי להתחיל במבצע מקוון משלהם בשם Coursera.

פחות דיבורים, יותר שאלות

אבל נג ו קולר מחטטים דברים אחרים. במקום רק להפיץ קורסים מקוונים משלה, Coursera יצרה שיתופי פעולה עם כמה מהאוניברסיטאות המובילות באמריקה כדי לעזור להם להמיר קורסים לגישה חופשית לאינטרנט. בחודש שעבר הודיע ​​הסטארט-אפ כי בנוסף לארבעת השותפים המקוריים שלה - סטנפורד, פרינסטון, פן ומישיגן - הוא הוסיף 12 נוספים, החל מדוכס וג'ונס הופקינס לאוניברסיטת טורונטו ואוניברסיטת אדינבורו בסקוטלנד.

אז מה זה אומר? בתור התחלה, קורסרה מפיצה את מה שהופך למודל החדש להוראה מקוונת. לא עוד סרטונים של פרופסורים שמדברים ללא הפסקה במשך שעה. במקום זאת, קצוצות הרצאות לגזרים קטנים בהרבה, נניח שאורכן 10 דקות, כאשר התלמידים נשאלו שאלת חידון כל כמה דקות. הם צריכים לענות נכון לפני שהם יוכלו להמשיך עם הסרטון.

העובדה שלרב אלפי אנשים הלומדים את הקורס בו זמנית הופכת את זה להרבה יותר קל ממה שהיית מצפה שתלמידים העובדים בעצמם למצוא וללמוד אצל חברי כיתה דומים. נג אומר כי בממוצע לוקח למישהו מישהו לקבל שאלה שנענה בפורומים המקוונים של Coursera בממוצע.

הגודל העצום של שיעורי אינטרנט - כיום הם מכונים קורסים מקוונים פתוחים ענקיים או MOOCs - מאפשרים גם ניתוח הרבה יותר מקיף כיצד נלמדים נושאים והאם הם מובנים. מכיוון שמעקב אחר ההתנהגות המקוונת של סטודנטים - היכן הם מריצים אחורה סרטונים, כיצד הם מגיבים לשאלות חידון וכו '- פרופסורים יכולים לראות היכן ייתכן שמספר גדול של סטודנטים נאבקו או נתנו את אותה תשובה שגויה ואז לבצע התאמות. חומר הקורס עכשיו לא רק צריך להיות אינטראקטיבי, אלא גם דינמי יותר. הרצאות בלתי ניתנות לשינוי, המועברות כאילו היו מסותתות על לוחות אבן, הולכות בדרך של לוחות גיר וטלאי מרפק.

פרופסורים גם ילמדו שיעורים מגוונים בהרבה מבחינה תרבותית מכל מה שהם חוו בעבר. כאשר Coursera הודיעה לפני מספר שבועות כי הרשמתה הגיעה למיליון בארבעה חודשים בלבד, היא גם ציינה כי הסטודנטים שנרשמו לקורסים גרים ב -196 מדינות שונות. שישה מתוך עשרה נמצאים מחוץ לארה"ב

האם זה יכול להרוויח כסף?

האם זה באמת המקום אליו מועדות המכללות? זה אומר משהו שבאביב האחרון הרווארד וה- MIT השיקו משלהם את השותפות שלהם ב- MOOC בשם edX, ושבמשך הקיץ הצטרפה אליה אוניברסיטת קליפורניה בברקלי. גם אם אוניברסיטאות מהשורה הראשונה אינן יודעות מה תרוויחו בכך שתציע קורסים בחינם לעולם, הן אינן רוצות להסתכן שיישארו מאחור אם זו תבנית לעתיד.

ברור שנשארו כמה שאלות מאוד לא מענות, שמתחילות כיצד כל אחת מהשותפויות הללו מרוויחה כסף. רעיון אחד הוא לגבות תשלום קטן יחסית, אומרים 50 $, כדי שסטודנט יקבל עותק מאושר של מכתב בו נכתב שהוא או היא סיימו קורס. במילים אחרות, זה לא יעלה כלום לקחת שיעור, אבל תצטרך לשלם על ההוכחה שסיימת את זה.

רעיון נוסף שסבסטיאן תרון צף הוא לגרום ל- MOOC לשמש שירות חדש של מיקום, תוך שימוש במה שהם נוהגים לתלמידים כדי לעזור לחברות למצוא עובדים עם כישורים מאוד ספציפיים. אך כפי שמגייסים מאינטל ודל אמרו לבלומברג שבוע העסקים לאחרונה, תעודה לקורס מקוון עשויה לעזור למישהו להנחות עבודה, אך רק אם יש להם כבר תואר ארבע-שנה קונבנציונאלי שישב בכיתה. רק מעט מאוד מכללות, כולל אוניברסיטת וושינגטון ואוניברסיטת הלסינקי, הסכימו לתת קרדיט לסטודנטים המסיימים קורסים של MOOC.

מה עם רמאות?

אין ספק ששפע של ספקנים מפוקפקים ביחס לעומק ואיכות החינוך המקוון, שמרגישים שהגודל העצום של השיעורים מונע כל רמה של לימוד אחד על אחד ומזמין רמאות.

עד כה רק כ- 25 אחוז מהאנשים שנרשמו לקורסי קורסרה השלימו אותם בפועל. ומוקדם יותר החודש דווח בכרוניקה של ההשכלה הגבוהה על "עשרות" תלונות על פלגיאט במאמרים שנכתבו לכמה מהקורסים למדעי הרוח שקורסא מציעה כעת. (כמעט כל הקורסים המקוונים בחינם עד כה היו במדע או בטכנולוגיה.)

ההאשמות הגיעו למעשה מתלמידים אחרים, שבמערכת Coursera מעניקים ציונים ומעירים זה על זה. בתגובה לתלונות, Coursera הזכיר לסטודנטים את קוד הכבוד עליהם חתמו בעת שנרשמו. כמו כן, שוקלים להשתמש בתוכנה שיכולה לזהות פלגיאט.

חלק מהפרופסורים בתוכנית הציעו שהבדלים תרבותיים יכולים, לפחות בחלקם, להסביר מדוע מישהו ירים קטעי טקסט שלמים מוויקיפדיה לקורס שעבורו הם לא זוכים. אריק רבקין, פרופסור לאנגלית באוניברסיטת מישיגן, המלמד בכיתת Coursera, אמר ל- Chronicle כי סטודנט אחד שהודה בתוכן מגניב אמר שהוא לא מבין שהעתקה והדבקה של טקסט מאתר אחר אינה הולמת.

דפנה קולר של Coursera יציין כי זה בא עם הפיכת הקורסים הגבוהים למכללות במקומות שלפני שנה זה היה בלתי נתפס. היא ניסחה זאת כך לאחרונה: "זה יכול לאפשר גל של חדשנות מכיוון שאפשר למצוא כישרונות מדהימים בכל מקום. אולי אלברט איינשטיין הבא, או סטיב ג'ובס הבא, גר בכפר נידח באפריקה. "

מעשי כיתה

הנה כמה דרכים אחרות שהטכנולוגיה משנה את החינוך:

• אור חבילה: יוזמה מקוונת נוספת הממומנת היטב בשם פרויקט מינרווה תתווסף לתמהיל עד 2014. מטרתה להיות האוניברסיטה העולמית הראשונה העולמית. החל מהשנה השנייה ואילך, הסטודנטים יעודדו לחיות במדינה חדשה, או לפחות בעיר חדשה, בכל סמסטר.
• האלגוריתם הזה פשוט לא מבין אותי: הזוכים בתחרות בחסות קרן היולט הקימו אלגוריתמים שיכולים לדרג מאמרים.
• המשימה של היום היא מתוך "מכסחי המיתוסים:" חברות מדיה גדולות, כמו דיסקברי תקשורת ותאגיד החדשות, עוברות לעסקי ספרי לימוד דיגיטליים בגדול. הם רואים בזה שוק בום שיכול להפוך למקור הכנסה חדש.
• אתה קושר נעליים? על פי אינפוגרפיקה של LearnStuff.com, 1.5 מיליון אייפדים ישמשו בכיתות השנה. כמו כן, בעוד ש -70 אחוז מהילדים האמריקנים בגילאי שנתיים עד חמש יכולים להשתמש בעכבר מחשב, רק 11 אחוזים יכולים לקשור נעליים משלהם.

בונוס וידיאו: רוצים לשמוע מדוע כל כך הרבה אוניברסיטאות מובילות התחבבו על קורסרה? להלן מייסד משותף דפנה קולר, בשיחת TED שפרסמה לאחרונה, ומדגיש מדוע קורסים מקוונים צריכים להיות חלק גדול מהעתיד של חינוך המכללה.

גם ב- Smithsonian.com

למורה יש תיק חדש לגמרי

מדוע בתי הספר בפינלנד מצליחים