ארגון המנהל

7:50 בבוקר: "בוקר טוב, חוסה, איך הכל? מה קורה, ג'ייקוב? איך אמא שלך? לא ראיתי אותה זמן מה."

תוכן קשור

• חדשנים צעירים באומנויות ומדעים
• המילה האחרונה

בבית הספר התיכון 223 היום מתחיל עם המנהל רמון גונזלס במסדרון, מברך את תלמידיו. הוא לוחץ את ידו, רודף מסיבות אחרונות, מחליק זרוע סביב כתפיה של ילדה קטנטנה. "אני אוהב ליצור איתם קשר, " הוא אומר. "שיידעו שאתה שם לב."

עד לא מזמן, בניין בית הספר הציבורי הזה בברונקס הדרומי היה ידוע כמקום מסוכן ומייאש. אך מאז שגונזלס, בן 35, הקים את בית הספר למעבדות למימון וטכנולוגיה בשנת 2003, מחנכים מרחוק מסיאטל באו לראות מה הוא עושה.

"היי, ברוך הבא, התגעגענו." הילדה עם הגבה המנוקבת חלתה. "אתה בסדר?" גונזלס שומר על קולו פעימות בעדינות.

"הילדים מכבדים אותו, איך שהוא מדבר איתם", אומרת אנה ואסקס, שבתה סיימה את לימודיה בשנת 2006. "הם חושבים 'הוא באמת דואג לנו'. והוא כן עושה. "

בחוץ הרחובות פחות אכפתיים. "הילדים שלי", כפי שמכנה אותם גונזלס, הם הלטינים והאפרו-אמריקאים העומדים בפני עוני (90 אחוז זכאים לארוחות צהריים בחינם), בתים לא יציבים (15 אחוז גרים במקלטים) והמתחים שעלו להגירה (20 אחוז זקוקים לעזרה בלימוד אנגלית).

זה תרחיש שהוא מכיר היטב. הוא גדל בבית מגורים במזרח הרלם עם שישה אחים. אביו, וטרינר בווייטנאם, נסחף להתמכרות להרואין, עשה זמן בכלא ומת מאיידס. אבל אמו של רמון שלחה אותו לבית ספר ציבורי לתלמידים מחוננים. הוא זכה במלגות למידלסקס, בית ספר להכנת מסצ'וסטס ואוניברסיטת קורנל.

הוא חשב שילמד משפטים, אך בשנתו הצעירה נעצר סטודנט עמית לעיר בשל עבירה קלה ולפתע עבר עבר פלילי. כאשר עורכי דין מסתבכים, טען גונזלס, מאוחר מדי: "ילדים צריכים השכלה לפני שהם מגיעים למצב זה." אז הוא תואר שני בחינוך במכללת סיטי ובמכללת המורים באוניברסיטת קולומביה והצטרף לבתי הספר בעיר כמורה.

בשנת 2003 קיבל גונזלס הזדמנות לבנות את בית הספר שלו מאפס. כבר דובר במורים מנוסים, ולכן בנה את הצוות הראשון שלו עם טירונים מ- Teach for America, העמותה ששולחת בוגרי מכללות חדשים לבתי ספר בעייתיים. ארבע שנים לאחר מכן, שבעה מתוך תשעת המגויסים המקוריים שלו עדיין נמצאים איתו. ו -500 תלמידים הגישו בקשה ל -150 המשבצות בכיתה ו 'השנה.

10 בבוקר: מורה מוסר כוס תה למשרדו של גונזלס. הצוות יודע שהוא לא אוכל ארוחת צהריים, ולעיתים רחוקות הוא עוזב את הבניין עד חמש או 6. יום הלימודים הרגיל אינו מספיק זמן כדי להציל את אותם חטיבות ביניים שקוראים בכיתה ג ', ולכן MS 223 מחזיקה מעמד אותם עם מועדונים, ספורט ושיעורים אחרי הלימודים ובשבתות.

נושא המימון והטכנולוגיה של בית הספר יצא ממחקר שגונסאלס עשה על כנופיות עירוניות כשהיה בקולג '. חברי הכנופיה, סיכם, נטו יזמית. "היו להם כישורים סחירים, אבל הם לא יכלו לראיון עבודה כי היו להם רישומי כלא, " הוא אומר. אז הם הפכו לקמעונאים לא חוקיים, מכרו תקליטורים, הגנה, סמים, "כלכלה מחתרתית שלמה". גם הוא שם לב שכאשר חקר את תלמידי חטיבת הביניים, הם ידעו מה הם רוצים ללמוד: כיצד להרוויח כסף ולהשתמש במחשבים.

בית הספר שלו יתמקד באינטרסים האלה, הוא החליט. בוגריו יוכלו בסופו של דבר לעבוד בשירותים פיננסיים או בתמיכה טכנית - "ילדים קריירה יכולה לגדל משפחה" בהתאם, לכל סטודנט 223 MS יש שיעורי טכנולוגיה יומיים. "הילדים שלנו יכולים לעשות PowerPoint, עיצוב אתרים; הם מכירים כל חלק מ- Microsoft Office, " הוא מתגאה. "חוג העכברים" אחרי בית הספר מתקן מחשבים בכיתה. עם זאת, ביסוד ההתמחות הזו דגש כבד על אוריינות.

"הוא שינה את כל הסביבה שם", אומרת מרי ארנורת 'מפרויקט הקריאה והכתיבה במכללת המורים, שעובדת עם מ.ס. 223. "הוא הראה שכל הילדים יכולים לקרוא, כל הילדים יכולים לכתוב."

מטרתו הראשונית של גונזלס - שהמחצית מתלמידיו יופיעו בדרגת כיתה תוך חמש שנים - הייתה מרתיעה, בהתחשב בעובדה ש -40 אחוז מהם לומדים בחוגים מיוחדים או שאינם דוברי אנגלית. בשנה הראשונה, 9 אחוז מתלמידי כיתות ו 'עמדו או חרגו מסטנדרטים באמנויות השפה, ו -12 אחוזים עשו זאת במתמטיקה. עד שנת 2007 28 אחוז בקיאו בשפה ו- 44 אחוזים במתמטיקה. ציוני התלמידים המבוגרים עלו גם הם, אך לא באותה מידה.

גונזלס מתרפק בשאלות על ציוני מבחן. "זה הדבר הראשון שאנשים שואלים, " הוא אומר. "הם לא שואלים, כמה ילדים ניסו להתאבד בבית הספר שלך והיית צריך לקבל להם ייעוץ, או כמה ילדים אתה מגיש ממקלטים חסרי בית?" אבל הוא מבטיח שיפור.

צהריים: המנהלת מסתכלת על מורה חדשה שמדברת עם תלמידיה בכיתה ו 'על המיתולוגיה היוונית. "למה אתה חושב שהיו כל כך הרבה אלים?" גונזלס מתערב ומתחיל דיון על התפיסה המוגבלת של הקדמונים במדע ועל חיפושם אחר הסברים.

במורד המסדרון, בשיעור מתמטיקה, נראה ששיעור גרפים גורם לבלבול. גונזלס, שדשדש בכדי לעזור לילדים לתכנן קואורדינטות, ישוחח עם הגננת בהמשך. "הוא לא נותן אחריות על הילדים", אומר המנהל. וכדי לעשות זאת, הוא אומר, על המורה לתת הוראות ברורות יותר.

הסטנדרטים של גונזלס לאנשי הצוות שלו גבוהים, לדבריו, אך כך גם הערצתו אליהם. "כל יום הם נכנסים לבניין הזה, " הוא אומר, "הם נוקטים עמדה נגד העוני."

2:20 אחר הצהריים: פיטורים. לעיתים החיים ב- MS 223 יכולים להיראות די רגילים. ילדה מתלוננת על ילד שמושך את שערה; שני נערים מוזהרים על צ'אט בשיעור. אבל אז גונזלס מתיישב עם עוזרת המנהל שלו כדי לדון בילד בן 13 המגלה ליקויים קוגניטיביים לאחר שנורה בראשו. הם מנסים לגרום לנוירוכירורג להעריך אותה. "הילד הזה אבוד, " הוא נאנח.

כמה מעמיתיו של גונזלס רואים שהוא הולך למינהל החינוך הגבוה. אחרים מקווים שהוא ייכנס לפוליטיקה. לא סביר, הוא אומר. יש לו ולאשתו, מורה בכיתה ד 'בבית ספר אחר בעיר, שני בנים, כולל יילוד, וקנו אבן חומה ברחוב בו גדל. הוא חופר פנימה.

"אני אוהב את העבודה הזו כי כל יום יש לנו סיכוי לשנות חיים", הוא אומר. "עד שהילדים מגיעים לתיכון, מתקבלות הרבה החלטות. עכשיו, הם עדיין מחפשים."

פאולה ספר מלמדת בבית הספר לעיתונאות לתואר שני באוניברסיטת קולומביה.