ברוחו של מארק טוויין שאמר במפורסם שהוא מעולם לא נתן לחינוך שלו להפריע לחינוך שלו, ביל דרייטון גדל נלהב בבית הספר, אבל לא כל כך מתייחס לבית הספר. הוא נהנה מכמה נושאים, אך הוא מודה, האנרגיות שלו היו דברים כמו התחלת סדרת עיתונים או היותו חבר פעיל ב- NAACP. כעת, דרייטון, שמקובל בזכותו כי טבע את הביטוי "יזם חברתי", מקווה ליצור רשת של אנשי שינויים עולמיים (בעלי יכולות חובקות אמפתיה, עבודת צוות, מנהיגות ופתרון בעיות) עם הארגון שלו Ashoka: Innovators for the Public to לעצב מחדש את החינוך ביחד.
במשך יותר מעשור, אשוקה שותפה עם צעירים לתוכנית סיכון הנוער שלה, אך רק בשנה האחרונה החלה להצטרף לשיתופי פעולה עם בתי הספר כדי להכניס את מושג האמפתיה לתכנית הלימודים. עשרות בתי ספר בארה"ב כבר נמצאים על הלוח, ולדברי דרייטון, "בשבוע שעבר, סקוטלנד אמרה, זה הולך להיות בכל בתי הספר שלנו ולמרות שהמשרד האירי מקצץ, הם פשוט עשו ענק מחויבות. "
רשת יוצרי החלפים של אשוקה כוללת 3, 000 עמיתים העובדים ביותר מ -70 מדינות, המקדישים פרמיה גבוהה לתמיכה באלה המביאים לשינוי בקהילותיהם. בין השאר הם תמכו בנערה יפנית, שהקימה אתר לחיבור לילדים אחרים שהוריהם עברו גירושין, ופעילה בכלכתה, שסייעה להקמת בית ספר לילדי עובדי המפעל. תקוותו של דרייטון היא שעל ידי הוראת אמפתיה בבתי ספר יסודיים אנו יכולים ליצור דור של מחליפים.
על עבודתו כמייצר החלפות, דייטון זכה בפרס חתן חתונות היצירה של בנג'מין פרנקלין לשנת 2013 וישוחח עם חברי סמיתסוניאן, יום שישי, 19 באפריל בשעה 7 בערב.
שוחחנו עם דרייטון על איך ללמד אמפתיה ומדוע הוא חושב שפתרונות מלמעלה למטה אינם התשובה.
כיצד התפתח נוף השינוי החברתי מאז הקמת את אשוקה בשנת 1980?
אם תלכו לבית הספר למינהל עסקים של הרווארד, תמצאו כעת יותר אנשים בקבוצת המפעלים החברתיים מאשר בקבוצת השיווק או הכספים, ששונה בצורה פרועה מלפני אפילו לפני עשר שנים או לפני חמש שנים. זה מאוד מספק. אנו נמצאים בשלב אחר.
העולם באמת צריך לעבור את המעבר הזה מהארגון סביב יעילות וחזרה, לחשוב על קו הרכבה, לעולם בו הערך האמיתי נובע מתרומה לשינוי. זה דורש דרך התארגנות שונה - צוותים פתוחים של צוותים. וזה דורש מערך כישורים אחר - אמפתיה, עבודת צוות, סוג שונה מאוד של מנהיגות וביצוע שינויים.
איך מיישמים את הפרדיגמה החדשה הזו?
כל ילד שלא שלט באמפתיה קוגניטיבית ברמה גבוהה, יהיה שולי. למה? מכיוון שכאשר קצב השינוי מאיץ וזה עקומה מעריכית, המשמעות היא שמדי שנה יש חלק קטן יותר וקטן בחיים שלך המכוסה על ידי "הכללים". הם לא הומצאו או שהם בסכסוך, הם ' משתנה מחדש. אתה תפגע באנשים אם אין לך את המיומנות הזו ואתה מתכוון לשבש קבוצות. אתה לא יכול להיות אדם טוב, פשוט על ידי ביצוע חריצות אחר הכללים, זה כבר לא אפשרי.
זה הצעד הראשון בפרדיגמה מתוקנת להצלחה בהתבגרות. יש לנו 700 עמיתים באשוקה, מובילים יזמים חברתיים ברחבי העולם, המתמקדים בצעירים, וכך יש לנו דרכים רבות ושונות לעשות זאת. בדיוק דיברתי עם בחור קנדי, הייתי בעצם על הלוח שלה, שורשי אמפתיה.
היא מסוגלת לקחת ילדים, עד כיתה ג 'שלא קיבלו אמפתיה בבתי הספר שלהם או ברחוב, או במשפחתם, ואם תינתן לה שלוש שעות בחודש במשך שמונה חודשים, לכל הילדים תהיה אמפתיה מתקדמת. שיעורי הבריונות יורדים ונשארים למטה. אנו יודעים מה לעשות עם ילדות בכיתה ח ', שמאבדות את הביטחון העצמי שלהן והופכות לבנות מרושעות, אנו יודעים כיצד ילדים יתאמנו וישחקו בהפסקה ובכיתה.
כמה מנהלי בתי ספר יסודיים אתה מכיר שאי פעם חשבו על זה? זה לא בסדר היום שלהם. הם נמדדים על ידי העברת מידע בבדיקות. ואתה לא יכול להיות מהומה במסדרונות. ובכן זה מיועד בצורה מושלמת לעולם בו אתה מאמן אנשים לשלוט בגוף ידע, או במערכת כללים. ואתה מוגדר אופה, או בנקאי, או איך שהוא. ואתה תחזור על זה למשך שארית חייך. בסדר, אבל זה פשוט לא רלוונטי עכשיו.
אז מה היא עושה כדי ללמד אמפתיה?
היא מביאה תינוקת, בת חודשיים עד ארבעה חודשים מהשכונה בתחילת השנה. התינוק לובש חולצת טריקו שכותרתה "הפרופסור". הפרופסור שוכן על שמיכה ירוקה ויש מאמן. המורה יושב מאחור ולא כל כך עוסק. תלמידי כיתות א 'או תלמידי כיתות ג' או כל נושא אחר אחראי להבין; מה אומר הפרופסור, מה הוא או היא מרגישים. כמובן שהם סופגים רמת אמפתיה גבוהה מאוד.
איך בסיס זה של אמפתיה מודיע על העבודה שאתה עושה בינלאומי?
יש להם בדיוק אותה בעיה בהודו וביפן, כאן ובניגריה.
כל מדינה שנמצאת מאחור קנתה כרגע כרטיס אחד לכיוון דטרויט. קשה להבין שלפני 50 שנה דטרויט הייתה הטופ הטכנולוגי שלנו. עכשיו זה שפל, בפשיטת רגל בלתי רשמית, איבד 25 אחוז מאוכלוסייתו בעשר השנים האחרונות. ובכן זה לקח 50 שנה. עם עקומה מעריכית, אין לך 50 שנה. אם הודו עושה זאת נכון ואנחנו לא, אנחנו דטרויט. זה נכון למשפחה, עיר, קהילה, מדינה. גורם המפתח להצלחה קדימה הוא איזה אחוז מאנשיכם מחליפים שינוי.
זה כמו האוריינות החדשה.
איך למדת את הכישורים האלה?
לא הבנתי מה קורה אז, אבל בדיעבד, אני אסירת תודה. היו לי הורים שהיו מיומנות זו. הם ידעו שזה חשוב. והם טרחו, לא רק לאכוף מיומנויות, אלא לשאול, איך אתה חושב שזה גרם לו להרגיש כשעשית את זה? היה לי באמת מזל.
אני לא מתאים במיוחד לכדורגל. לא יכולתי לדמיין מדוע מעונים אותי לטינית ומתמטיקה ודברים שלא היו להם שום רלוונטיות באותה נקודה. אני אוהב היסטוריה וגיאוגרפיה. האנרגיות שלי נכנסו לדברים מתחילים, וזה היה בסדר מבחינתי. היה לי מנהל, שהמליץ להורים שלי לא לדאוג, ולא להראות שהם מודאגים כשאני לא במקום שאני אמור להיות. כי הייתי עסוק בעשיית הדברים האחרים האלה. איזו מתנה.
לאשוקה יש משהו שנקרא מיזם הנוער של אשוקה, אשר נועד לעשות זאת בדיוק לצעירים. הייתי רוצה שכל צעיר יגדל בסוג כזה של בית ספר, קהילתי. יש לנו פסגה אי פעם בקיץ. בקיץ האחרון זה היה באוניברסיטה האמריקאית, ארבעה או חמישה ימים.
מה עם אי-שוויון משאבים עצום ואנשים כמו ג'פרי זאקס מאוניברסיטת קולומביה הדוגלים ברעיון ה- Push Big כדי להוציא מדינות מהעוני?
אתה אומר לי בכל פעם שאתה יכול למצוא מקום שיש לך פיתוח בר-קיימא אם זה לא מוביל על ידי אנשים שיש להם כוח מסוג זה. הלקח המרכזי בהתפתחות הוא שזה בראשם של אנשים. כמו שגנדי אמר, הודו תהיה עצמאית כאשר היא תהיה עצמאית בראשנו. יש מאמר קלאסי של הרווארד ביזנס סקירה בהקשר של חברות אמריקאיות גדולות: אתה רוצה שינוי? אתה חושב שהרעיון של היו"ר יעבור מעצמו? תשכח מזה, זה אף פעם לא יקרה. זה צריך להיות צוות של אנשים.
אתה לא שם אנשים על זה בגלל עמדתם: זו ועדה וועדות אף פעם לא מבצעות דבר. זה צריך להיות צוות בו כל הצוות רוצה את זה ואז, אתה יודע, טוב שהיו"ר איתך.
