כיצד התסכול שלך עוזר לתינוקך ללמוד

אתה בבית מנסה להכין רוטב עגבניות טרי, אבל נראה שאתה לא מצליח להוציא את העגבניות מכלי הפלסטיק שלהן מהמכולת. התפס התחתון אינו נפתח, כך שאתה מושך חזק יותר. למרות שמעולם לא ראית סוג זה של מיכל עגבניות לפני כן, פתחת בעבר הרבה דומים. אחרי דקה של ניסיון, אתה מפסיק לשקול את המצב - האם אתה צריך להמשיך לדחוף ולמשוך? האם לבקש מחבר עזרה? האם כדאי לוותר על עגבניות טריות ופשוט לפתוח פחית?

אנחנו מקבלים החלטות כאלה כל הזמן. כמה מאמץ עלינו להשקיע במשהו? יש לנו רק כל כך הרבה זמן ואנרגיה ביום. חמש דקות מתעסקות במכולה נמשכות חמש דקות מקריאת ספר, שיחה עם משפחתך או שינה. בכל סיטואציה נתונה עליכם להחליט כמה קשה לנסות.

מדענים קוגניטיביים התפתחותיים כמוני מתעניינים כיצד אנו מקבלים החלטות לגבי מאמץ. בפרט, כיצד ילדים צעירים, אשר נתקלים כל הזמן במצבים חדשים, מחליטים כמה קשה לנסות?

אם בהתחלה אתה לא מצליח, אז מה?

חשיבות המאמץ חורגת מההחלטות היומיומיות שלנו לגבי הקצאת זמן. מחקרים אחרונים מראים כי שליטה עצמית והתמדה מגבירים את התוצאות האקדמיות ללא תלות ב- IQ. אפילו האמונות האישיות שלנו לגבי מאמץ יכולות להשפיע על התוצאות האקדמיות. ילדים שחושבים כי מאמץ מוביל להישגים טובים מאלה שמאמינים כי יכולת היא תכונה קבועה.

בהתחשב בקישור בין התמדה להצלחה אקדמית, החלטות לגבי מאמץ חשובות במיוחד בילדות. עם זאת מעט מחקר יחסית בדק כיצד ילדים צעירים לומדים מה שווה את המאמץ.

כולנו יודעים כי תינוקות משקיפים על העולם החברתי. אבל הם לא מסתכלים רק בבטלה; תינוקות הם מכונות למידה זעירות. הם יכולים להכליל מושגים מופשטים כמו קשרים סיבתיים ותפקידים חברתיים מכמה דוגמאות בלבד. אפילו תינוק בן 15 חודשים יכול להעלות על ביצועים טובים יותר ממחשב ברמה גבוהה במשימות כאלה.

האם תינוקות יכולים גם להסיק מסקנות רחבות והכללות מכמה דוגמאות כשמדובר במאמץ? אם כן, אולי "חצץ" אינו פשוט תכונה אופי. אולי זה גמיש וניתן להסתגלות על בסיס הקשר חברתי.

פשוט לוותר ... או לדחוף כישלון?

כדי לחקור את השאלה הזו, חברי וחברי הראינו לתינוקות בני 15 חודשים אחד משני דברים: נסיין שעובד קשה כדי להשיג שתי מטרות שונות (להוציא צעצוע מהמכל ולהוריד מחזיק מפתחות מקרבינר), או נסיין שהגיע ללא מאמץ לכל מטרה.

ואז הצגנו לתינוק צעצוע "מוסיקה" חדשני שנראה כאילו אפשר להפעיל אותו על ידי לחיצה על כפתור גדול למעלה. (אפשר היה ללחוץ על הכפתור, אך לא ממש הפעיל שום דבר.) מחוץ לטווח הראייה של התינוקות, הדלקנו את צעצוע המוזיקה באמצעות כפתור מוסתר, כך שהם שמעו שהצעצוע יכול ליצור מוסיקה. נתנו לתינוקות את צעצוע המוסיקה ויצאנו מהחדר. ואז קידודים, שלא ידעו באיזה מצב כל תינוק נמצא, צפו בתמונות הווידיאו של הניסוי וספרו כמה פעמים תינוקות ניסו להפעיל את הצעצוע על ידי לחיצה על הכפתור.

על פני מחקר אחד ושכפול רשום מראש (182 תינוקות בסך הכל), תינוקות שראו מבוגר מתמיד ומצליחים לחצו על הכפתור פי שניים פי כמה מאלו שראו מבוגר מצליחים ללא מאמץ. במילים אחרות, תינוקות למדו שמאמץ היה יקר לאחר שצפו בשתי דוגמאות בלבד של מבוגר שעובד קשה ומצליח.

חלק ממה שמרגש בממצא זה הוא שהתינוקות לא סתם חיקו את מעשיו של המבוגר; במקום זאת, הם הכלילו את ערך המאמץ למשימה חדשה. הנסיין מעולם לא הפגין לחיצה על כפתור או מנסה ליצור מוסיקה. במקום זאת התינוקות למדו מדוגמאות שונות לפעולות מאומצות (פתיחת מיכל או פתיחת קרבינר) כי הצעצוע החדש ככל הנראה דורש התמדה.

עם זאת, רוב הזמן כאשר הורה מתוסכל, הוא מתמקד במשימה העומדת בפניו ולא בניסיון ללמד את ילדו את ערך המאמץ. האם תינוקות יכולים ללמוד גם את ערך המאמץ של מבוגרים שלא מפגינים בפניהם בכוונה?

כדי לענות על שאלה זו, ערכנו את הניסוי שוב, וחיסלנו כל רמזים פדגוגיים כמו קשר עין או דיבור ידידותי לילדים. שוב, התינוקות התאמצו יותר במשימה שלהם לאחר שראו מבוגר מתמיד ומצליח. עם זאת, ההשפעות היו חלשות בהרבה כאשר המבוגר לא השתמש ברמזים פדגוגיים כלשהם.

לימוד עקשנות על ידי התבוננות בעקשנות

מחנכים והורים רוצים לדעת לטפח התמדה כאשר ילדים נתקלים באתגרים. המחקר שלנו מציע כי ניתן ללמוד התמדה ממודלים למבוגרים. תינוקות צופים בקשב רב בסובבים אותם ומשתמשים במידע זה כדי להנחות את התנהגותם המאמצת.

עם זאת, תינוקות לא פשוט לומדים שהם צריכים להתאמץ יותר בכל דבר. ממש כמו מבוגרים, תינוקות מקבלים החלטות רציונליות לגבי מאמץ. אם הם מתבוננים במישהו שמתאמץ ומצליח, הם מתאמצים יותר. כשהם רואים מישהו מצליח ללא מאמץ, הם מסיקים כי המאמץ לא כדאי.

אז מה המשמעות של זה להורים? איננו יכולים להניח שהתוצאות שלנו יעבדו עבור ההורים בבית בדיוק כפי שהם עובדים במעבדה. עם זאת, אם אתה יודע שהפעוטה שלך יכולה להשיג משימה אם היא תתאמץ, אולי כדאי שתדגמן עבורה מאמץ והצלחה. תן לנו לדעת אם זה עובד! ברצוננו לדעת עד כמה יכולות להיות השפעות אלה לאורך זמן, האם תינוקות עשויים להכליל את ערך המאמץ למגוון רחב יותר של ההקשרים וכיצד מודלים של מאמץ מבוגרים משתווים למסרים מפורשים אודות חשיבות המאמץ. אנו מקווים לחקור את השאלות הללו במחקרים עתידיים.

לבסוף, מחקר זה מציע כי הורים לא צריכים לגרום לדברים להיראות קל כל הזמן. בפעם הבאה שאתה נאבק לפתוח את מיכל העגבניות, זה בסדר, אולי אפילו מועיל, לתת לילד שלך לראות אותך מזיע.

ג'וליה לאונרד, דוקטורט סטודנט במדעי המוח והקוגניציה, המכון הטכנולוגי של מסצ'וסטס