תלוי למי אתה מקשיב, קורסים מקוונים פתוחים מאסיביים, המכונים MOOCs, הם התועלת הגדולה ביותר להתפשטות הידע מאז שגוטנברג הכשיל את העיתונות הראשונה שלו או האיום הגדול ביותר ללמוד בקמפוס מאז בוא הבירה הזולה.
אין ספק שהם החידוש המשבש ביותר שיצא מהאוניברסיטאות במשך זמן רב מאוד, אם כי עדיין מוקדם לומר אם זה "טוב" משבש או רע. רענון מהיר: אף כי קורסים מקוונים בחינם, בעיקר דרך האקדמיה של חאן, כבר החלו לבנות קהל, ה- MOOC הראשון של פרופסור באוניברסיטה צץ בסטנפורד בסתיו 2011 כאשר סבסטיאן תרון, גם הוא ראש הצוות שמאחורי חסר הנהג של גוגל. מכונית, החליטו שהוא ועמיתו, פיטר נורוויג, יציעו קורס מקוון וחינמי על מסלול הבינה המלאכותית. כ -160, 000 איש ברחבי העולם נרשמו.
בסמסטר שלאחריו עזב תרון את סטנפורד - שלא אהב במיוחד את החלק החינמי של הניסוי הגדול שלו - והקים שירות חינוך מקוון משלו בשם Udacity. כמה חודשים לאחר מכן, שני מדעני מחשבים נוספים של סטנפורד, אנדרו נג ודפנה קולר, קיבלו גיבוי הון סיכון ליצירת חברה מקוונת נוספת בשם Coursera, שנבנתה סביב המודל של הרשמה לפרופסורים מאוניברסיטאות מובילות להוראת שיעורים. ואז בסתיו שעבר, MIT והרווארד נכנסו למעלה, קפצו פנימה עם שירות MOOC שקראו לו edX.
הרבה פרופסורים שלימדו בגל הראשון של אנשי ה- MOOC החמיצו את החוויה, במיוחד על ההזדמנות להגיע ליותר ממאה אלף אנשים בכל רחבי העולם עם כיתה אחת בלבד. אך רבים אחרים תהו מה באמת הונפק מהבקבוק, והאם ברגע שאנשים יתרגלו לרעיון הקורסים במכללות בחינם, איך הם ירגישו עם הדגם הישן, אתם יודעים, זה הכרוך בתשלום של עשרות אלפי דולרים.
נופים מקו החזית
אז יותר משנה חלפה מאז שתרון הלך לצד החופשי ומועדי ה- MOOC - והפילוסופיה שהם מבטאים להעריך יותר כשירות וזמן בכיתה פחות - תופסים באופן ברור תאוצה.
מועצת הנאמנים של אוניברסיטת מדינת ניו יורק אישרה בשבוע שעבר תוכנית שאפתנית לחינוך מקוון, כולל MOOCs שנועדו לעזור לסטודנטים לסיים את התארים שלהם בפחות זמן בפחות כסף. שבוע לפני כן, דרל שטיינברג, מנהיג הסנאט של מדינת קליפורניה, הציג חקיקה שתאפשר לסטודנטים לקבל קרדיט מלא לשיעור על ידי לקיחת מו"מ אם הוא או היא ייסגרו מהקורס ולא יוכלו למצוא השוואה.
כמו כן, הקרן הלאומית למדע בחרה ב -200 אלף דולר כדי ללמוד קורס מקוון חינם באלקטרוניקה שהוצע באמצעות MIT בשנה שעברה, במטרה להשוות נתונים ופידבקים של סטודנטים שלמדו את הכיתה באופן מקוון עם מה שנאסף מאלה שלמדו את אותו קורס. במסגרת כיתתית.
אבל כבר בוצע מעט ניתוח, בצורה של סקר שפרסם "כרוניקה להשכלה גבוהה" בתחילת החודש. יותר ממאה פרופסורים שלימדו MOOC ענו לשאלון מקוון. בין שיאי המשוב שלהם:
- כמעט 80 אחוז אמרו שהם חושבים ש- MOOC שווה את כל ההייפ - למרות שהכרוניקל הצביע על כך שהפרופסורים הנלהבים ביותר מהחוויה נוטים יותר להגיב.
- שמונים ושש אחוזים אמרו שהם חושבים ש- MOOC יביא בסופו של דבר להפחתת עלות קבלת התואר במכללה (45 אחוז אמרו שזה יהיה משמעותי, 41 אחוז בשולי.)
- אולם 72 אחוזים אמרו שהם לא חושבים שסטודנטים מקוונים חינם צריכים לקבל קרדיט מלא מהאוניברסיטאות שלהם.
הצד האפל
זה רעיון אצילי, הרעיון הזה של פרופסורים מהשורה הראשונה חולקים את חכמתם עם סטודנטים רעבי ידע ברחבי העולם, ממלאים את התפקיד של "חכם על הבמה", כפי שניסח זאת תומאס פרידמן של הניו יורק טיימס לאחרונה.
בפועל זה לא היה מודל אידילי כל כך. הרוב הגדול של האנשים שנרשמים לקורסים מקוונים בחינם הם מה שפיל היל, יועץ חינוך שניתח כמה מנתוני MOOC, מכנה "אורבים". אלה אנשים שאולי צופים בסרטון או שניים, אבל אז נופלים החוצה - הרבה אף פעם לא מעבר לרישום. היל אומר כי עד 60 עד 80 אחוז מתלמידי MOOC אף פעם לא עוברים את זה בשבוע השני של הקורס.
זה כנראה לא יוצא דופן של עד 90 אחוז מהאנשים שנרשמים לשיעור מקוון בחינם נושרים לפני שהם יסיימו את זה. באחד המקרים, קורס ביו-אלקטרוניקה שהציע אוניברסיטת דיוק באמצעות קורסרה, רק 3 אחוזים מהנרשמים הגיעו לבחינה הסופית.
תומכיהם של שיעורים מקוונים בחינם מכירים בכך שהרבה אנשים שנרשמים ל- MOOC הם סקרנים יותר מאשר מחויבים, ועם השקעה כספית ולא עם אפשרות להרוויח אשראי, הם לא מרגישים שום סיכוי לבלום את זה עד הסוף. לעתים קרובות יותר, אוניברסיטאות מספקות תעודות לסטודנטים המסיימים קורס, בתשלום סמלי, בדרך כלל מתחת ל 100 $.
עבור פרופסורים, חלק גדול מהמוטיבציה ללמד MOOC, על פי סקר ה- Chronicle, היה התחושה שחינוך מקוון המוני הוא בלתי נמנע וכי יהיה זה נבון להקדים את העקומה. רבים גם אמרו שהם חושבים שהחוויה הופכת אותם למורים טובים יותר.
אך יש הסבורים כי המגמה אינה מבשרת טובות עבור אוניברסיטאות רבות, במיוחד קטנות יותר ומכללות קהילתיות. מייקל קוסומאנו, פרופסור מבית הספר לניהול סלואן ב- MIT, רואה הקבלה מדאיגה למה שקרה בעיתונים. "חינם הוא למעשה אליטיסטי מאוד", כתב Cumumano לאחרונה במגזין החודשי של האגודה למכונות מחשוב. התוצאה, הוא מזהיר, יכולה להיות "מעט ניצולים גדולים, אמידים" והרבה יותר נפגעים.
התרחיש הגרוע ביותר שלו הוא "אם מספר הולך וגדל של אוניברסיטאות ומכללות הצטרף לתנועת החינוך המקוון בחינם וקבע מחיר סף חדש לתעשייה - אפס - שהופך מקובל וקשה לביטול."
מוסיף קוסומאנו: "האם שני שליש מתעשיית החינוך ייעלמו? אולי לא, אבל אולי! קשה להאמין שנהיה טובים יותר כחברה שיש בה רק כמה אוניברסיטאות מגוו-בריאות שנותרו. "
עונה פתוחה
להלן התפתחויות אחרונות בתחום הלמידה המקוונת הפתוחה:
- "אהב" אותנו אם אתה מעדיף שלא יהיה לך אמצע טווח: שירות ה- MOOC הראשון בבריטניה, שנקרא Futurelearn, הושק בדצמבר והוא יציע שיעורים בהמשך השנה. מנכ"ל החברה אומר כי יום אחד אנשים עשויים להתאסף בקורסי למידה מקוונים כפי שעושים כעת סביב פייסבוק.
- הנדסה יכולה להיות מהנה! לא, באמת: אוניברסיטת בראון החלה להציע קורס מקוון חינם, בן שישה שבועות, שנועד לעודד יותר ילדים לשקול קריירה בהנדסה.
- כל מועדי המועצה, כל הזמן: וברואנדה, ללא מטרות רווח הנקרא דור רואנדה מתקדם עם יצירת "אוניברסיטה" שלכלל הקורסים מועברים מקוונים על ידי פרופסורים במקום אחר.
בונוס וידאו: להלן קצת יותר על MOOC בדו"ח הווידיאו של הניו יורק טיימס .
עוד מ- Smithsonian.com
כיצד בינה מלאכותית יכולה לשנות את ההשכלה הגבוהה
מה העתיד של חינוך המכללה?
