https://frosthead.com

אנדרו ברנן מאמין שרפורמת החינוך מתחילה בשאלה פשוטה

בזמן שרבים מבני גילו באוניברסיטת צפון קרוליינה בצ'אפל היל בילו את אביב באוניברסיטת לימודים לבחינות והריעו למשחקי כדורסל, השני של אנדרו ברנן טייל ברחבי ארצות הברית כמנהל השדה הלאומי של קול הסטודנטים, ארגון המוקדש להביא סטודנטים לדיון בנושא רפורמה בחינוך.

ברנן, הלומד מדעי המדינה ותקשורת אסטרטגית, הוא כרגע בחופשת שנה מבית הספר. כשהוא מעורב ברפורמה בחינוך מאז התיכון, הניסיון שלו זיכה אותו בחבילות עם קולות התלמידים. מאז ינואר הוא נסע מהדרום הכפרי למטרופולינים בקליפורניה, והרבה מקומות בין לבין, מדבר עם סטודנטים על מה שהם רוצים לשנות בנוגע לחוויותיהם החינוכיות וכיצד הם חושבים שהם יכולים לגרום לשינויים האלה לקרות. הוא ביקר בכל סוגי בתי הספר - ציבוריים, פרטיים, אמנת - והתמקד בעיקר בבתי ספר עם אוכלוסיות מוגבלות, ושוחח עם תלמידים מבית הספר היסודי ועד בית הספר התיכון. דיברנו עם ברנן, 20, על ההווה והעתיד של החינוך האמריקני, כפי שרואים תלמידי ארצנו.

איך הסתבכת ברפורמת החינוך?

השנה הצעירה שלי בתיכון בלקסינגטון, קנטקי היא כשהתחלתי להסתבך בסנגור במדיניות החינוך. זה בגלל שהשתמשתי בספרי לימוד בכיתה שהיו מבוגרים ממני. קנטאקי לא הגדיל את השקעותיו בתחומי החינוך מאז לפני המיתון. אז קבוצת סטודנטים ואני הסתבכנו בעמותה בקנטאקי, בוועדת Pritchard למצויינות אקדמית, ועסקנו בסנגור עם מחוקק המדינה בניסיון להילחם למען הגדלת המימון. היינו מעורבים עכשיו בשלושת מושבי החקיקה האחרונים בקנטקי.

ספר לנו על העבודה הנוכחית שלך.

אני מעורב בשני ארגונים שמנסים לתדלק את המשימה שבמקום להתייחס אליהם כאל צרכנים פסיביים, הסטודנטים עוסקים כשותפים. הראשון הוא עם ועדת פריצ'ארד למצויינות אקדמית, צוות קול סטודנטים שהקמתי יחד את השנה החטיבה שלי [של בית הספר התיכון] המונה כיום 100 איש ברחבי קנטאקי, עם סטודנטים מבית הספר התיכון ועד המכללה. הארגון השני הוא סטודנט קול, שהוא ארגון לאומי שהוקם לפני כארבע שנים. המשימה שלהם היא להעלות ולהגביר את קולות התלמידים. הם התחילו בכך באצור שיחת מדיה חברתית, מכיוון שהדור שלנו עושה הרבה התארגנות סביב מדיה חברתית. כעת אנו מנסים לעבור ממדיה חברתית לכיתות ולקהילות ברחבי הארץ.

[החל] בינואר, לקחתי שנת לימודים מהלימודים ונסעתי ברחבי הארץ לכל פינה באמריקה, ושוחחתי עם התלמידים על חווית החינוך שלהם. בבתי הספר התלמידים מתבקשים לחשוב ביקורתית על כל דבר מההיסטוריה ועד לחשבון, אך לעיתים רחוקות הם מתבקשים לחשוב ביקורתית על בית הספר עצמו.

איך אתה מתקשר עם התלמידים, ואיזה סוגים דברים התלמידים אומרים לך על איך הם היו רוצים לראות את בתי הספר שלהם משתנים?

הדבר החביב עלי הוא דיונים סביב שולחן עם קבוצה של 10 עד 15 תלמידים. סטודנטים אף פעם לא נשאלים סוגים כאלה, ולכן בסוף השיחות שלי עם סטודנטים הם אומרים כמה דברים די מדהימים.

לעיתים קרובות יש ניתוק בין מורים לתלמידים. סטודנטית אמרה לי שכל יום היא צריכה להתעורר בשעה 4:30 לפנות בוקר כדי לתפוס אוטובוס ברחבי העיר בכדי להגיע לבית הספר. יום אחד היא לא הצליחה לעשות את זה והיא החמיצה מבחן. המורה שלה אמר לה 'למה אתה לא פשוט נכנס מוקדם יותר?' התלמיד אמר 'אני לא יכול, אין דרך להגיע מוקדם יותר לבית הספר'. המורה אמרה 'פשוט תעבוד משהו'. בבית ספר כפרי אחד של קנטאקי, שאלנו את התלמידים 'מה הנושא הכי חשוב בבית הספר שלך?' משהו כמו 280 מתוך 800 סטודנטים הגיבו עם סוג של בריונות כנושא החשוב ביותר. שאלנו את אותן שאלות למורים, ואף מורה לא הזכיר בריונות.

דבר אחד שאמרו לי סטודנטים [ביישובים לא מועטים הוא שהם היו רוצים שיהיו להם מורים שנראים כמוהם. הם גדלים ביישובים אלה בהם רבים סביבם נמצאים בכלא, או לא סיימו את לימודיהם בקולג 'או בתיכון. אין להם מודלים לחיקוי ואז הם הולכים לבית הספר ומסתכלים למורים שלהם, אך לעיתים רחוקות הם חולקים את אותן חוויות כמוהם.

איזה רעיונות מצליחים אתה והתלמידים לתקן את הניתוק הזה?

בחנו את מבני הממשל בבתי הספר, הנשלטים על ידי מבוגרים בכל מובן המילה, והבאנו כי יש לשלב את מבני הממשל בבתי הספר. אולי התלמידים האלה שלומדים 35 שעות בשבוע צריכים להיות בלוח הספר או לעזור להם לקבוע מדיניות.

בסן פרנסיסקו פגשנו קבוצה של סטודנטים הפועלים להוריד את גיל ההצבעה הן לבחירות מחוזיות בבתי ספר והן לבחירות מקומיות, ויש להם כמה סיבות מאוד תקפות לכך. יש קבוצת סטודנטים ביוסטון שנלחמת על הגדלת ההשקעה בחינוך; הם כתבו תקציר עמיקוס לבית המשפט העליון בטקסס וטען מדוע מבנה המימון הנוכחי אינו חוקתי. הם הפסידו, אבל הם מביאים את השיחה הזו.

מהי בעיה חינוכית גדולה שראית פיתרון חדשני לה?

אנחנו מדברים כל הזמן עם סטודנטים על איך הם רוצים ללמוד במכללה, הם רוצים להמשיך להשכלה גבוהה, יש להם כל כוונה. עם זאת אנו יודעים שמספר התלמידים שבוגרים בפועל לא מתקרב לזה. אז להבין כיצד להעביר סטודנטים לאומר 'אני רוצה ללכת לקולג' 'למעשה להגיע למכללה זו משימה קשה.

ביקרתי בכמה בתי ספר ראויים לציון [עובד לפתור את הבעיה]. הלכתי לבית ספר ללימודי שכר בלוס אנג'לס בקליפורניה, שנקרא School Charter School, ואחת מדרישות הסיום היא שכל סטודנט יתקבל למכללה. זה רק הגדרת הציפייה מההתחלה שזה מה שתצליחו להיות כאן. הם גם לא מכים סביב השיח. התלמידים האלה מכוונים לבתי הספר הגבוהים. אני חושב שהם באמת עושים עבודה נהדרת. יש בית ספר בקנטאקי ששותף פעולה עם ארגון שנקרא 55, 000 תארים, והם באמת התמקדו במה שקורה במהלך הקיץ כאשר סטודנטים מתקבלים וכשהם מופיעים בקמפוס. מכיוון שאנו מאבדים המון סטודנטים במהלך אותה תקופה. הם מתקשרים עם התלמידים כדי לוודא שהם מצליחים.

מהי דרך מעניינת שראית שהטכנולוגיה עוזרת להתגבר על סוגיות בחינוך?

בחלק מהמדינות ימי השלג ממלאים תפקיד עצום בחיי התלמידים. הם יכולים להיות מחוץ לבית הספר כמעט חודש. הם מתחילים להבין דרכים להשתמש בטכנולוגיה כך שגם כאשר התלמידים אינם בבית הספר הם עדיין לומדים. זה דבר ברור מאליו, אבל אני חושב שזה חשוב כי זה אומר שהתלמידים האלה כבר לא חודש אחרי כולם.

תחזור לבית הספר בתחילת 2017. למה אתה מתכנן לאחר סיום הלימודים?

אני מקווה להסתיים! אני יודע כי UNC-Chapel Hill מודה בפחות מ- 150 גברים שחורים [בכל שנה], ופחות ממחציתם בוגרים, אז אני מקווה שאני בצד הימני של הסטטיסטיקה. אני באמת נמצא בצומת בין פוליטיקה למדיניות ציבורית, אז אני מקווה לעשות משהו במרחב הזה, בין אם זה סנגור או עבודה על קמפיין פוליטי כלשהו. אני מאוד רוצה להתקרב ואישית עם הליך החקיקה.

אנדרו ברנן מאמין שרפורמת החינוך מתחילה בשאלה פשוטה